University Publications

هدف هذا البحث للتعرف على أثر استخدام التعليم المقلوب في تدريس مادة الرياضيات على التحصيل الدراسي لتلميذات الصف السادس مرحلة التعليم الأساسي. اتبعت الباحثة المنهج التجريبي في إجراء هذا البحث حيث استخدمت الاختبار أداةً لجمع المعلومات، تمثل مجتمع الدراسة في تلميذات الصف السادس مرحلة التعليم الأساسي بمدرسة الرياض، حيث اختارت الباحثة (40) تلميذة، قامت بتقسيمهنَّ إلى مجموعتين؛ تجريبية تم تدريسها عن طريق التعليم المقلوب، ومجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية. بعد جمع البيانات تم تفريغها في برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، حيث تم إجراء اختبار (ت) لمعرفة الفروق والدلالة الإحصائية بين درجات المجموعتين. أسفرت نتائج الدراسة الحالية عن أثر استخدام التعليم المقلوب في تنمية التحصيل لمقرر رياضيات الصف السادس مرحلة التعليم الأساسي، وذلك على النحو التالي وجود فرق دالة إحصائياً بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة لاختبار التحصيل عند مستويات التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتركيب، لصالح المجموعة التجريبية. تقدمت الباحثة بعدد من التوصيات أهمها: تأهيل عقد دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين والطلبة للتدريس على مفهوم استراتيجية التعليم المقلوب قبل تطبيقه. وتشجيع المعلمين على استخدام التعليم المقلوب وتطبيقه في تدريس المواد الدراسية المختلفة. وإمكانية توفير أجهزة تقنية حديثة في المدارس ليستفيد منها الطلبة والمعلمين.